荆楚网（湖北日报网）讯（记者唐天琪 通讯员杨学工、张淼）5月24日上午，由武汉市教育科学研究院主办，汉阳区教育局、汉阳区钟家村幼儿园共同承办的武汉市第四轮学前教育保教活动实验在汉阳区钟家村幼儿园举行。本次活动聚焦“生态育人 育全儿童”，采取“线上观摩+线下研讨”“项目研究+景色呈现”相结合形式开展。来自武汉市各级各类幼儿园的百余名园长、骨干教师莅临现场教研。

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建构生态育人课程

现场，汉阳区钟家村幼儿园园长周学林做了《生态文明视域下园本课程建构及实施路径的研究》分享汇报，她谈到：生态文明是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态，幼儿园围绕环境认知、生态理解、生态保护、绿色生活四个维度建构园本课程目标体系，打造青青药草园、生态种植园、甜甜果园、班级植物角“三园一角”的自然环境，逐步形成以‘儿童为本’为核心，注重生活化、生态化、游戏化，贯穿一日生活、五大领域、区域游戏、家庭活动和社会活动五个环节的“一核三化五环”生态育人模式。让幼儿懂得尊重他人、珍爱生命，养成热爱自然和低碳生活等文明习惯，自觉践行生态文明行为，最终实现全面可持续发展。

园长经验分享。通讯员供图

开启自然探索之旅

钟家村幼儿园何郡老师分享了 5-6 岁项目活动案例《“蚯蚓塔”的故事》。案例采用“发现问题——自主学习——分工合作——深入探究——解决问题”的项目学习模式支持幼儿共探“蚯蚓塔”的秘密。活动现场，幼儿向参会教师推广“蚯蚓塔”，可以看出，孩子们已经将“蚯蚓塔”的生态循环理念内化于心，同时在语言表达、科学探究、社会交往和生态素养等方面得到了全面提升。

幼儿现场宣传“蚯蚓塔”科学原理。通讯员供图

解读幼儿多样表征

在科研主任李娟老师的组织下，教师们以《话表征，读儿童，促成长》为主题，围绕“什么是表征”“教师解读幼儿表征的方法”“教师支持幼儿持续探究的策略”等问题进行交流讨论。钟家村幼儿园“生态”教研团队深度观察、思想碰撞、各抒己见，捕捉、梳理、提炼了生态文明项目活动中幼儿的表征形式、教师的解读方法与支持策略，倾听辨识行为背后的意义，为后续活动组织有效助力。

教师现场教研。通讯员供图

与时俱进专业引领

在专家点评环节，洪山区教研员童玲从“一个理念、两个思路、三个转变”肯定了钟家村幼儿园生态文明教育园本特色课程建构。童玲表示，钟家村幼儿园虽是老园，但呈现出了新的样态，在落实生态文明教育中，通过自然生态、参与式、体验式项目活动，让孩子们在“活”教材中探究，彰显了学前教育的特点，让幼儿成为生态环境的主人。

硚口区教研员涂智辉表示，钟家村幼儿园紧跟国家政策方针，以办园特色践行为党育人、为国育才教育使命，持续传承生态文明理念。在项目活动中尊重幼儿的主体地位，关注幼儿学习与发展的整体性，注重家园社多项资源有机融合。从案例分享中可以看出，孩子们以问题驱动，步步推进，具有对动植物的关爱性思维、解决问题的创造性思维、科学探究的发展性思维与小组合作的社会性思维，全方位培育了幼儿的生态文明素养。

活动最后，武汉市教科院学前教育研究室负责人张敏主任以“让生命在阳光下自然生长”为主题，用“蕴涵、蕴藏、蕴藉”三个关键词对整场活动进行了专业点评。“小园子蕴涵着生活智慧，各种资源被运用得淋漓尽致，户外和走廊的绿化环境巧妙嵌合了生物链的概念；小实践蕴藏着教育哲理，‘蚯蚓塔’项目活动中幼儿的多重表征展现了奇妙的科学知识，表达着幼儿对生命的态度；小变化蕴藉着价值认同，协同育人和谐发展理念得到落地，这样的做法值得推广与运用。”

未来，在生态文明教育的道路上，钟家村幼儿园将不断传承与创新，培养建设美丽中国的“主力军”和建设生态文明社会的“主人翁”，推动幼儿园学段生态文明教育的应用与发展，为全区乃至全市保育教育质量的提升贡献力量。

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